大明从挽救嫡长孙开始 第826节（1 / 4）
坏处是，思想界进一步教条化。
陈景恪知道，这些小学派的存在具有两面性。
扼杀是最简单的办法，但不利于文化的繁盛。
所以他尝试用一个框架将其都装进去。
在确保多样性的情况下，又不让各思想跑偏。
事实上到了现在，陈景恪也不怕思想界会分裂。
秦国还没有大一统的时候，诸子百家争鸣，思想界空前繁荣。
然而不论是哪个学派，都以华夏文化传承人自居。
秦朝建立后，大一统思想更加深入人心。
陈景恪穿越后，进一步强化了华夏文明的概念。
不管内部思想怎么变动，大家头顶都是同一片天。
这也是他敢于尝试多样性的底气所在。
换成华夏之外的地方，他肯定也会搞一神教，搞唯吾独尊。
因为不这么搞，秒秒钟就能分裂。
而且陈景恪这么做，也有政治上的考量。
拉拢小学派，让他们帮忙完善大同思想。
同时还能使其向朝廷靠拢，支持朝廷的变革。
现在，效果就显现出来了。
各地方性小学派纷纷站出来支持变革，并且基于自己学派的思想，对管事和管人进行诠释。
最后得出一个结论，这是实现大同思想的必经之路。
陈景恪得知这些情况之后，自然非常高兴。
让方孝孺从各家思想里，挑选较为优秀的，刊登在周报上。
同时还邀请各学派的领袖，前来洛阳研讨学问。
地点就在洛下书院。
为了支持这一盛举，朱雄英令工部以最快的速度，在洛下书院的旁边修建了一座学宫。
供各学派代表居住、学习、讨论学问。
此举得到了天下读书人的赞颂，朱雄英的个人威望再创新高。
各学派领袖，纷纷动身前往洛阳共襄盛举。
陈景恪也算是经历过大风大浪的人了，可面对即将到来的各派领袖，也感到压力巨大。
生怕自己一个失误，将大好局面付之东流。 ↑返回顶部↑
陈景恪知道，这些小学派的存在具有两面性。
扼杀是最简单的办法，但不利于文化的繁盛。
所以他尝试用一个框架将其都装进去。
在确保多样性的情况下，又不让各思想跑偏。
事实上到了现在，陈景恪也不怕思想界会分裂。
秦国还没有大一统的时候，诸子百家争鸣，思想界空前繁荣。
然而不论是哪个学派，都以华夏文化传承人自居。
秦朝建立后，大一统思想更加深入人心。
陈景恪穿越后，进一步强化了华夏文明的概念。
不管内部思想怎么变动，大家头顶都是同一片天。
这也是他敢于尝试多样性的底气所在。
换成华夏之外的地方，他肯定也会搞一神教，搞唯吾独尊。
因为不这么搞，秒秒钟就能分裂。
而且陈景恪这么做，也有政治上的考量。
拉拢小学派，让他们帮忙完善大同思想。
同时还能使其向朝廷靠拢，支持朝廷的变革。
现在，效果就显现出来了。
各地方性小学派纷纷站出来支持变革，并且基于自己学派的思想，对管事和管人进行诠释。
最后得出一个结论，这是实现大同思想的必经之路。
陈景恪得知这些情况之后，自然非常高兴。
让方孝孺从各家思想里，挑选较为优秀的，刊登在周报上。
同时还邀请各学派的领袖，前来洛阳研讨学问。
地点就在洛下书院。
为了支持这一盛举，朱雄英令工部以最快的速度，在洛下书院的旁边修建了一座学宫。
供各学派代表居住、学习、讨论学问。
此举得到了天下读书人的赞颂，朱雄英的个人威望再创新高。
各学派领袖，纷纷动身前往洛阳共襄盛举。
陈景恪也算是经历过大风大浪的人了，可面对即将到来的各派领袖，也感到压力巨大。
生怕自己一个失误，将大好局面付之东流。 ↑返回顶部↑